主题说明

大班幼儿对会动、会发声、能完成任务的机器人充满好奇，他们常在生活中见到扫地机器人、智能音箱、自动门等科技产品，并产生“为什么它能自己动？”“它是怎样认路的？”等疑问。本主题以幼儿的兴趣为起点，引导他们在观察、操作、拆解、设计等活动中，主动探究机器人的基本特征与功能结构关系，感受科技为生活带来的便捷与乐趣。同时，通过设计“未来机器人”，鼓励幼儿结合生活需求进行创意表达，将科学探究与艺术创造、语言交流融合，提升问题解决与合作能力。主题依托班级科学区、建构区、美工区以及家长提供的实物资源，支持幼儿从感知到理解、从模仿到创新的完整学习历程，最终以“机器人嘉年华”展示会呈现成果，让幼儿体验成为“小小发明家”的成就感。

主题脉络

一、走进机器人——感知与发现

本阶段通过收集机器人实物、图片、视频，引发幼儿对机器人的兴趣。组织“机器人博览会”活动，让幼儿在看、摸、玩中自由发问，梳理已知经验与想知道的问题（如“机器人有大脑吗？”“所有机器人都像人吗？”）。初步建立对机器人多样性（工业、服务、娱乐等）的基本认识。

二、探秘机器人——探究与理解

围绕“机器人为什么能做那么多事？”这一核心问题，幼儿分组探究机器人的结构与功能之间的关系。通过拆解废旧玩具机器人、操作简易电路与齿轮装置、对比不同机器人的移动方式（轮子、履带、脚），尝试总结“传感器相当于眼睛”“马达相当于肌肉”等简单原理。教师提供实验记录表，支持幼儿经历“猜想—实验—结论”的科学思维过程。

三、创造机器人——设计与表达

幼儿化身“未来工程师”，先画出机器人设计图，标注所需材料和功能，然后利用废旧材料、积木、电池盒等制作立体模型。最后举办“机器人嘉年华”展示会，邀请家长和同伴参观，幼儿担任讲解员，介绍自己机器人的名称、本领及设计故事。在分享与评价中，深化对科技与生活关系的理解，激发持续探究的兴趣。

主题目标

1.乐于动手动脑探究关于机器人的问题，体验科技带来的便捷。

2.能运用多种方法，总结机器人的基本特征，尝试探究功能和结构之间的关系，感受机器人和人们生活的关系。

3.与同伴一起设计未来的机器人，产生对科技的兴趣。

环境创设

板块一：走进机器人——感知与发现

墙面上张贴幼儿收集的各类机器人图片、照片，旁边配有幼儿口述的标签。设有一个“问题泡泡”区，幼儿用绘画或简单文字记录自己的好奇，墙面下方展示“机器人博览会”活动中幼儿触摸、玩耍机器人玩具的场景照片，以及幼儿自由发言的语音转文字贴纸。

板块二：探秘机器人——探究与理解  

墙面中央呈现核心问题：“机器人为什么能做那么多事？”周围分设几个小栏目：一是“拆解大发现”，张贴废旧机器人拆解后的零件照片，幼儿用箭头标注并附上自己画的“对应功能”说明。二是“实验记录墙”，展示幼儿完成的“猜想—实验—结论”记录表。三是“类比小百科”，幼儿用图画表现“传感器就像眼睛”“马达就像肌肉”等直观理解。墙面点缀幼儿操作电路、齿轮装置的实拍照片，体现从好奇到验证的科学思维过程。

板块三：创造机器人——设计与表达  

“设计图纸展”，陈列幼儿绘制的机器人设计草图，图上标注了所用材料和各部分功能。“模型作品展示台”呈现幼儿利用废旧材料制作的立体机器人模型，每件作品旁配有一张“机器人身份证”，写明名称、本领和设计师姓名。“嘉年华精彩瞬间”，张贴展示会当天幼儿担任讲解员介绍作品、家长与同伴参观投票、颁发“未来工程师”奖状的照片和幼儿感言。

家长工作

1.材料收集：请家长协助收集废旧小电器、纸盒、塑料瓶、螺丝、电线（安全处理后）用于机器人制作。

2.亲子任务：鼓励家庭合作设计一个“家庭机器人”模型，附上功能说明，参加班级嘉年华展示。

3.实践活动：建议家长周末带孩子参观科技馆机器人展区，或观看相关纪录片，拍摄照片带回分享。

4.参与评价：邀请家长出席“机器人嘉年华”展示日，为幼儿作品点赞、留言，共同见证探究成果。