大班游戏化歌唱活动《机器人一家》

袁慧

歌唱教学是音乐活动常见的表现形式，对于提高幼儿的审美情趣，促进幼儿情感发展具有重要意义。本节活动以游戏化的形式开展，将机器人一家的音乐拆分成纯音乐、动作、歌词几个部分让逐一分步练习，并在游戏互动中运用，反复操练，并加大难度和双人互动性，把游戏化与歌唱活动完美融合，让幼儿能轻松愉快地在课堂中获得歌唱活动的经验，锻炼幼儿的身体律动能力。

【乐谱】

【内容感受】

1. 谈话导入，内容感受。

2. 引出音乐旋律，初步感受音乐。

【形式感受】

1. 教师示范，安装动作程序。

2. 环节推进，安装语言程序。

3. 安装小脚，引导幼儿在范围内一边唱一边走着做动作。

【音乐表现】

1、找到一名同伴，两两搭配，合音乐做动作。

2、教师引导幼儿根据音乐的变化，换同伴做动作。

3、带入角色，根据钢琴音高的变化区分机器人爸爸、妈妈和爷爷，并能带入角色切换嗓音和动作的体态。

活动目标

1、欣赏音乐，了解音乐的旋律、节拍及作品所表现的情节内容。

2、能够跟着音乐合动作演唱，可以根据角色切换嗓音和动作的体态。。

3、同伴互动，共同体验游戏化歌唱活动的快乐。

活动准备

1、物质准备：钢琴、空旷的教室。

2、经验准备：对机器人有一定的了解、有歌唱的经验。

活动过程

一、内容感受

1. 谈话导入，内容感受。

T:今天我们要生产一批为人类服务的机器人，你们知道机器人和人类有什么不同吗？

小结：从大家的分享中可以看出，机器人的皮肤是用钢铁做的，说话的声音不一样，机器人学习东西可以直接安装电脑程序，就是机器人的脑袋里。

T:现在我们先给机器人安装脑袋啦，我们可以给机器人的脑袋上安装什么呢？

小结：哦，可以安装你的耳朵，滴滴滴，安装你的鼻子，滴滴滴，安装你的眼睛，滴滴滴。现在我们已经把机器人脑袋安装好了，可以往脑袋里面安装电脑程序了。

2. 引出音乐旋律，初步感受音乐。

T:我们现在要安装音乐程序，准备好了吗？大家仔细听哦！

钢琴伴奏响起，教师引导幼儿跟着音乐合节拍做简单的律动，初步感受音乐。

二、形式感受

1. 教师示范，安装动作程序。

T:接下来我们要安装机器人的动作程序了，仔细看哦！

教师合音乐示范动作，动作合节拍。

T:有哪位机器人知道刚刚我做了什么动作？

小结：手指点额头鼻子下巴的动作，很棒，我们来试一下。还有什么动作，哦这样做。

T:你们还记得别的动作吗，需要我再做一遍吗？那我再完整地做一遍动作。

教师完整合音乐做动作，幼儿可以观察或跟随教师一起做。

T:这次有谁记得哪些动作？

小结：这个动作呀，我们一起试一下，除了这个动作还有别的吗？哦还有这个动作，总共有这些动作。这个动作要注意做的时候要这样。

T:好的，现在我们把所有的动作连起来试一下好不好？

教师带着幼儿伴随音乐完整做一遍。

2. 环节推进，安装语言程序。

T:很棒，现在我们安装语言程序了，你们张开大嘴巴准备好了吗？你们听一听我是怎么唱的。

教师完整加歌词演唱。

T：你们记得我刚刚的语言程序有哪些吗？

小结：结尾的“嘟”，要把嘴巴嘟起来是不是，嘴唇要震动起来，我们先用小手把脸捂起来，1、2、3嘟.......，会做了吗，我们再来试一次，准备，嘟......

T：还有哪些语言程序你们记住了？需要我再唱一遍吗？

教师完整合音乐边做动作边唱，幼儿可以观察或跟随教师一起做。

T：你们学会了哪个语言程序，有没有人记得？

教师根据幼儿的回答分解操练。（还有什么，你来说，是这样唱吗？会唱的可以跟我一起吗？ ）

T：我们一起把这些动作程序和语言程序连起来，完整的唱一遍可以吗？准备好！

小结：哇，很厉害哦，大家注意最后一句有什么不一样（“嘟哒嘀嘟哒嘀嘟”，语言难点练习），好的，我们已经完整地输入好语言程序了。

3. 安装小脚，引导幼儿在可活动范围内一边唱一边走着做动作。

T：现在我要把我的小脚安装上去了。你们能不能把小脚安装上之后站稳了唱呢？

教师请幼儿起立，准备站着合动作音乐唱。

小结：你们真棒，可以站起来唱了，你们都是一个能站着演唱的机器人了。

T：现在我们要升级了，我们要一边走一边唱。

准备出发：和音乐边唱边做动作边走，让幼儿随意走动。

小结：我们有这么大的范围可以执行任务，但注意不能怎么样？不能碰到任何障碍物。

三、音乐表现

1、安装交流程序，教师示范两两搭配合音乐做动作。

T:我现在要安装交流程序了，我邀请一个同伴，你们看一下我们是怎么做的。

教师示范从单人变双人做法（坐着的，只需要上肢动作）。

T：你们能不能找到一个同伴一起，大家就坐下来，找到一个同伴两个人面对面坐好，我们来试一试。

教师看情况帮助调节分配找同伴（这时用机器人音乐快节奏伴奏）。

准备开始！两两搭配和音乐做。

小结：我觉得这一队和这一队做的很成功，因为他们把动作、语言和交流的程序都放进去了，其他的小朋友哪里如果这里再进步一点就更棒啦，我们再来一次（教师边跟着做边来回巡视）。

T：终于成功了，机器人能不能边走边玩这个游戏呢？你们要两个好朋友手拉手走走走走，记得要在“嘟哒嘀嘟”的时候点对方的程序哦！牵好你的好朋友，出发了。

2、个人在歌唱中随意走动，当“嘟哒嘀嘟”时随意找到伙伴并点击对方的程序。

T:刚刚我们是找了一个小伙伴一起做，我们现在边唱边自己走，然后唱到“嘟哒嘀嘟”的时候，快速找到一个小伙伴，点他的程序，不一定是之前的小伙伴，任何一个小伙伴都可以，点他的程序，怎么点的？“嘟哒嘀嘟！”

3、带入角色，根据钢琴音高的变化区分机器人爸爸、妈妈和爷爷，并能带入角色切换嗓音和动作的体态。

T：机器人要准备出场了，我们听一下机器人爸爸的声音是什么样的。

教师合音乐示范

T：还有一种是机器人妈妈。你们听听妈妈的声音是比爸爸的高还是低。准备好妈妈的声音是怎么样的？

教师合音乐示范

教师小结：妈妈的声音比爸爸更高还是更低，妈妈的声音更高。

T：还有一个身份是机器人爷爷。我们听比爸爸的声音是高还是低。准备好我们来唱一下机器人爷爷的声音。

T：如果我们听到音乐是高的，就是谁来了？中等的呢？低的呢？你们待会能不能听着音乐来调节机器人的身份呢？

教师和幼儿听钢伴的声音是哪个角色，根据角色，在歌唱的同时切换身份的音色和步伐。

T:我们听听是谁来了？准备！

以爸爸、妈妈、爷爷的身份各做一遍。

教师小结：各位机器人们，我们的所有程序都已经输入完毕，你们已经成为一个可以为人类服务的合格机器人啦。