神奇的象形字

大班 语言

设计意图

随着幼儿步入5-6岁的年龄阶段，他们开始对生活环境和图书中的文字符号产生浓厚兴趣。而象形文字，作为我国古代独特的文字形式，其特点在于通过图画的外部形状演变而来。这种图画与汉字的结合特点，恰好与幼儿的年龄特点相契合。大班幼儿即将步入小学，正处于前书写、前阅读的关键阶段。因此，通过象形字激发幼儿对汉字的兴趣，不仅是幼小衔接的良好契机，也符合《指南》中对于引导幼儿体会标识、文字符号用途的教育建议。针对5-6岁幼儿应知道文字表示一定意义的目标，我设计了此次活动。

本次活动将通过创设有趣的情境、采用适合幼儿操作的游戏方式，让幼儿初步感知汉字的发展变化以及象形字的特点，从而培养他们对汉字特征的敏感性。在观察和想象的过程中，幼儿将体验到发现的喜悦，为进入小学的书面语言学习奠定良好基础。同时，此次活动也将激发幼儿对汉字的兴趣，让他们初步感受到中华文化的博大精深。

活动目标

l 感受象形字与事物之间的联系，从汉字演变中体会古人智慧。

l 了解象形字的特点，认识一些简单的象形字及含义。

l 匹配象形字与对应含义。

活动重难点

l 重点：感受象形字与事物之间的联系，了解象形字的特点。

l 难点：认识一些简单的象形字及含义，能进行匹配。

活动准备

l 经验准备：幼儿在生活中接触过汉字。

l 课件准备：“汉字”图片；“象形字的奥秘”组图；“象形字”组图；“邀请函”组图；“邀请函”音频；“象形字找朋友”组图；“象形字找朋友”音频；“神奇的象形字”组图。纸面教具：《象形字卡》。

l 材料准备：黑色勾线笔，人手一支。

活动过程

l 寻找汉字，发现汉字特点。

出示图片“汉字”，鼓励幼儿寻找活动室中的汉字，发现汉字的字形特点。

——你们知道汉字的样子吗？

——活动室里有没有汉字呢？找一找活动室里的汉字在哪里。

——汉字像一个个小方块，自然角、区域游戏、绘本、班牌……许多地方都有汉字。

l 了解象形字的含义及由来。

播放视频及组图“象形字的奥秘”，了解象形字的含义及由来。

——看来大X班的小朋友对汉字都有些研究。瞧，汉字王国的小精灵给大家发来了一张特别的邀请函，一起看看吧。

——咦，邀请函上写的是什么呢？你们觉得这些是汉字吗？为什么？

——它们长得奇奇怪怪，像字又像画，到底是不是汉字呢？请小精灵来给我们解答一下吧。

——这些是什么字？（象形字）

——象形字是怎么来的呢？它有什么特点呢？

小结：在很久很久以前，文字还没有被发明的时候，聪明的古人想把发生的事情记录下来。于是，他们就按照事物的样子画出图画来表示它们，这就是象形字的由来。

l 解密象形字，感受象形字与事物间的联系。

1.出示组图“象形字”，引导幼儿观察象形字“山”，猜测字义，初步感受象形字的形态与事物间的联系。

——原来象形字是按照事物的样子画出来的。小精灵把想邀请我们做的事情藏在了象形字里。猜猜小精灵想邀请我们做什么呢？

——一起看看这个字。这会是什么字？代表什么意思呢？

——你是怎么猜出来的？

小结：地平线上，连绵起伏的大山，可以用三座山峰的图案来表示，这就是象形字“山”。

2.播放音频及组图“邀请函”，引导幼儿观察画面猜测含义，进一步体会象形字与事物间的联系。

——象形字里藏着事物的形状，看来小朋友们都掌握了奥秘，一眼就能看出它所代表的含义。剩下的这些象形字你可以猜出它的意思吗？

——这个字看起来像什么？可能是什么字呢？

——来看看你猜得对不对吧。

——原来这封邀请函上有这么多的信息。你们看出来小精灵想邀请我们做什么了吗？

——是不是这样呢？一起来听听小精灵是怎么说的。

小结：小精灵想在太阳高照、白云飘飘的早晨，邀请我们去游览汉字王国，在山脚下、树林间、小溪边的房子里，神秘的汉字小屋会发生什么有趣的故事呢，好期待呀！

l 互动游戏，巩固记忆。

1.播放音频及组图“象形字找朋友-1”，发放纸面教具《象形字找朋友》，激发幼儿兴趣。

——一起来和小精灵玩游戏吧！

2.教师介绍游戏规则。

——接下来，老师会展示不同的图片，请你们从卡片中快速找出对应的象形字并出示。

3.出示组图“象形字找朋友-2”，操作课件，师幼展开游戏，巩固幼儿对于象形字的记忆。

Ø 活动建议：待幼儿熟悉游戏后，教师还可以随幼儿回答情况逐渐加快速度。

l 初步了解汉字演变，激发探究兴趣。

出示图片“神奇的象形字”，引导幼儿初步感受象形字的演变，激发兴趣，鼓励幼儿继续探究文字的奥秘。

——感谢小精灵的邀请，大家和象形字朋友们玩得真开心。

——随着时间过去，像图画一样的象形字变得更加简单，一起来看看吧！

小结：生动、形象的象形字经过一步步地发展，逐渐变成了现在这样方方正正、好写好记的汉字。其实，不论是象形字还是现在使用的汉字，都蕴藏着中国人民的智慧。关于汉字的奥秘还有很多哦，小朋友们可以继续去了解。

活动延伸

l 区域活动

在建构/美工区，投放象形字卡片，鼓励幼儿用多种材料拼搭象形字，进一步了解象形字的结构。

l 家园共育

家长可以利用空余时间带领幼儿阅读绘本《三十六个字》《汉字是画出来的》等有关汉字的绘本，进一步了解汉字起源。